[CALL] 語言學習者與母語者在部落格上的互動

「網路無國界」是我們時常聽到的話。在需要大量接觸目標語的外語教學中，網路自然是一大利器。而近年火紅的部落格，自然也被語言教師視為學習語言的新工具。雖然Campbell說部落格是「國際課堂語言交換的虛擬空間」 (Campbell, 2003)；不過他也坦承，寫部落格的學習者和教室外的讀者缺乏互動(Campbell, 2004)。如何讓NS和NNS互動，成了一項難題。

2006年10月我到高雄去報告〈Blog於華語教學之應用〉，華教地圖詢問在部落格上如何促進華語學習者和母語者的互動。經過這些時間的空想瞎猜，短時間之內沒有更多的想法，因此暫且紀錄如下：

• 平台：選擇平台主要的就是曝光率，或者說，在網路上的能見度。Web 2.0 主要的是社群(community)的力量，而部落圈更是「格格相連到天邊」。但如果在法國的部落格平台上開設中文部落格，讀者自然比較少。既然是要練習目標語，當然該選該語言的BSP。以華文部落圈來說，大概是有名大站、博客網、中國博客網等。
• 聯播：可以仿照華語教學分享館的方式進行RSS聯播，將相同主題的文章放在一起。另外像ESLblog一樣把學習者的部落格放在同一個平台也是不錯的方法；可以鼓勵學生互相評論。
• 內容：部落格本身是網路書寫的工具，而內容才是吸引人的地方。IT界有一句經典： "Content is king." 那麼，怎麼樣的內容才能吸引母語者的目光？其實，有趣的主題太多了，包括：介紹自己、介紹自己的國家或文化、語言文化上的差異、語言學習經驗......等等。甚至，可以在部落格上問一些問題，而這些文章都能引來不少網友的回應。
  
• 合作：前三種方法都是被動地等待讀者來參與，其實也可以主動和母語者合作。例如Wu (2005)進行跨國的語言交換合作，可以使兩邊的學生互惠；而Prof. Tseng請修課的學生到部落格給NNS回應，觀察NNS的語言使用情形，進行語言習得研究。諸如此類的合作，都能讓部落格上的討論熱絡許多。

對於來自課堂以外的回饋，語言教師持正反兩種意見。不管為何，部落格只是網路時代的書寫工具。雖然美籍學習者潘吉說博客是一個很好的語言學習工具，不過我們目前在網路所能看到的NNS部落格，大多屬於高級、優級水平。因此，怎樣鼓勵初、中級學習者克服心理障礙，也來參與網路書寫，則是語言教學的下一個挑戰。

參考書目

• Campbell, A. P. (2003). Weblogs for use with ESL classes. Internet TESL Journal, 9. Retrieved March 12, 2006, from http://iteslj.org/Techniques/Campbell-Weblogs.html.
• Campbell, A. P. (2004). Using LiveJournal for authentic communication in EFL classes. Internet TESL Journal, 10. Retrieved January 12, 2007, from http://iteslj.org/Techniques/Campbell-LiveJournal/.
• Wu, W.-S. (2005). Using blogs in an EFL writing class. Paper presented at the 2005 Conference and Workshop on TEFL and Applied Linguistics, Taoyuan, Taiwan.