2006-10-05

[Book] 中國企業無限公司

中國企業無限公司中文書名:中國企業無限公司
原文書名:China, Inc. : How the rise of the next superpower challenges America and the world
作者: Ted Fishman
譯者:胡瑋珊
出版年:2005/2005
出版社:時報

【心得】
1.中國價格戰
中國大陸自1979年改革開放以來的快速崛起,成為全球不能忽視的事實。事實上,有更多人已經到這個前所未有的超大home market進行投資。我們先看幾個關鍵數字:

  • 總人口:13億,世界第一
  • 工人每小時工資:22元台幣
  • 未來農村移往都市的人口:3億(潛在工作者)
  • 吸引外資:530億美元(2003年)
  • 國內生產總值(GDP):2225億美元(2005年)世界第四
  • 外匯存底:9250億美元(2006年)世界第一
中國以取之不盡的勞動力、低廉的工資吸引世界各國的投資。中國價格(China price)導致了全球製造業的衝擊,因為「中國價格」等同於「最低價格」。美國在1998~2004年間,凡是主要從中國進口的商品類別,價格全都下跌:個人電腦下跌28%、電視下跌12%、照相機和玩具下跌8% (p. 292)。再如美國最大的百貨零售業Walmart,挾持其通路優勢,迫使製造商降低價格;如果製造商無法配合,那就找一家辦得到的中國廠商。1995年時,Walmart的商品只有6%來自海外,但現在卻有80%供應商都在中國(p. 182)。對消費者來說,好處是可以用更便宜的價格、買到更好的東西;但對於製造商則是嚴重的挑戰,為了節省成本、保持競爭力,他們不得不外移到薪資成本更低的地方。

書中提到的一個經典例子是DVD播放機(pp. 225-233)。DVD在1997年首度問世時要價1000美元,但到了2004年,中國製的播放機只要30美元。VCD和DVD播放機在中國能迅速普及,一方面是製造商不必取得技術專利授權,得以用很便宜的價格賣出機器;另一方面則是盜版的猖獗,助長了家庭DVD播放機的市場。有趣的是,因為中國盜版影片品質參差不齊,使機器無法正常播放;為此中國地區的廠商推出強力修正的機種,號稱能播放任何影片。便宜的播放機助長了盜版影片的市場,盜版影片反過來促使播放機的技術更進一步,甚至超越了原本Sony、Panasonic等大廠的播放機。

2.高等教育、優質人力
如果我們以為中國只在低技術的產業高速發展,那可就大錯特錯。中國近年高校擴招,每年成長幅度都在20%以上。2006年中國的高校畢業生多達413多萬,台灣同年只有33.6萬(註1)。
兩岸高校畢業生人數 兩岸高校畢業生成長幅度在中國,本科畢業生起薪大約只有1,500人民幣(NT. 6000),台灣大學畢業生的起薪則是26,443元,兩者相差四倍。但台灣大學生一個人能做中國大學生四個人能作的事情嗎? 無怪乎企業要西進投資,人力成本實在相差太多了。

3.台灣問題

各個國家、跨國企業為了搶進中國的市場,無不讓中國予取予求、全力配合中國政府的政策。G00gle在美國與法院對抗,拒絕交出網頁資料,創辦人以「不為惡」(Do no evil)自豪;但為了進入中國市場,卻配合中國政府做關鍵字檢查;而微軟MSN.cnYahoo.cn也同樣過濾「台獨」、「西藏獨立」、「法輪功」等字眼,網民看不到政府認為不合法的訊息。2004年法國總統席哈克訪問中國大陸時,絕口不提人權問題,並表示法國對台灣問題的看法與中國相同,同時與中國簽訂40多億美元的合約。因此本書作者認為:「全世界對中國大陸投入數十億美元的資金;各國政府和企業更全力配合中國政府的說法,在這樣的情形下,要是中共政府決定進攻台灣,台灣可以指望任何一個國家會為他們發射一槍一彈嗎?」(p. 334)

4.小結
華語教學其實是和中國大陸的政策動向最密切相關的行業,但在台灣的華語教學界,卻沒有多少人認清(或願意承認?)中國的經濟實力。當漢辦以國家的力量推動全球100所孔子學院贊助美國AP考試的時候,台灣的華語教學只見學者專家說要追求質精、建立「藍海策略」;但怎麼落實,卻難有具體步驟。在兩岸華語教學既競爭又合作的關係中,台灣培養的「優質」華語老師,其實在能力上已經不具優勢,遑論要吸引更多華語學習者了。

此外,從事華語教學的人也常有「發揚傳統文化」的優越感,自認中華文化高人一等,外國人想學習中文,自是傾慕五千年的中華文化而來。諸如注音符號、繁體字,都能與「文化」掛勾,而忽略了二十一世紀的語言其實是跟隨經濟而發展的事實。撇開文化平等的觀念不談,我們之中又有多少人是因為仰慕美國、英國的文化而把學習英文視為首要之務的呢?而學習中文的外國學生,又有多少人需要讀(需要用繁體字的)文言文?

下圖:信世昌等(2005)於2000年和2005年對台灣華語教師的問卷調查:華語教師對自己的工作感到光榮華語教師對自己的工作感到光榮
在我們決定要把什麼東西教給學生之前,是否應該先考慮什麼樣的內容才是他們想學的呢?

===============================
引用文獻
  • 信世昌、王如音、李佳倩、林容年、吳馥如、陳韻竹(2005)。台灣各華語中心教學環境及教師滿意度:五年來變化發展的問卷分析。2005台灣華語文教學研討會論文集。台灣:中壢。
===============================
註1:台灣高校畢業生人數的資料來自教育部統計處,包含大學部、碩士班、博士班。大陸的資料我在中國教育部找不到,只好引用網頁上的估計值。雖然不同網頁的數值有些出入,不過畫在趨勢圖上並沒有什麼影響。

===============================
延伸閱讀

3 則留言:

Fish 提到...

的確,從一些文章可以看到有些人認為發揚中華文化為華語教學的責任,視外國人想學習中文,是傾慕五千年的中華文化而來。
過去有這樣的想法無非是受到時代背景的影響比較大,我們不拿現在的價值觀評價過去。不過,今天的我們應當更有智慧扭轉華語界瀰漫著中華文化高人一等的觀念。

但是,單看「華語教師對自己的工作感到光榮」未必等同於抱持「發揚傳統文化」的優越感。我覺得不管處於任何一個職種,都值得對自己的工作都感到光榮啊。

也許是原來的問卷有更清楚更明顯的說明?

Pbice 提到...

謝謝Fish指出我文中的盲點,我的推論的確太過草率了。

我當初看到這一道問題的時候,就猜想華語教師的光榮感從何而來。原來的問卷並沒有詳細的說明,只列出問題而已。不過儘管推論草率,我仍然覺得自己可能是對的。

李惠敏(2002)提到60-80年代的華語教師有強烈的國家意識,教華語常與傳播中華文化相關連(頁215)。我想即使到今天,抱持這樣想法的人還是有的。

李惠敏(2002)。從洋鬼子到外勞:國族性別與華語∕文教學。台北:巨流。

Fish 提到...

十分同意現在還是有許多人抱持「發揚中華文化」的想法,所以才說應當要扭轉。